二、书写和语言障碍除了记忆力下降以外，老年痴呆还表现在书写能力以及语言能力的退化以往文化素养很深的人都有可能提笔忘字、词不达意，语言结构混乱，用词不当，说了一堆却让听者不知所云随着病情的发展，患者往往会产生社交障碍，从难以与人交流发展为拒绝与人交流三、视空间障碍许多年轻人对于方向的辨别能力较弱，大家戏称其为“路痴”，这其实是一种正常现象但是，对于某些中老年人来说，出门在外总是感到晕头转向，完全分辨不出东南西北；经常走的路依旧觉得陌生，更严重时甚至连回家的路都找不到，这就可能是老年痴呆症的预兆了四、运动障碍医学上提倡中老年人应该保证每日适度的运动，防止肌肉萎缩，增强抵抗力；对于大多数老年人来说，散步、太极拳、广场舞等强度较小的运动项目是没有难度的，但是对于老年痴呆症患者来说，会出现四肢不协调、运动欲望消减的表现

在初期，这种疼痛会随着体位、劳累程度等变化加重或减轻，随后可逐渐发展为持续性疼痛，疼痛还会向着右肩放射；而在癌症结节突然破裂出血后，患者会出现持续剧烈性的腹痛当癌细胞侵犯患者腹膜、产生腹膜刺激征之后，疼痛也会加重、疼痛时间延长2、腹水在临床看来，任何体内实体恶性肿瘤侵犯、转移到腹膜之后，都会造成不同程度的腹腔积液，也就是大家俗称的“腹水”不过，和其他的癌症类型相比较，肝癌引发腹水在临床上最为多见，因为肝癌不仅会转移到腹膜，同时在肝癌发展过程中，还会造成门静脉高压、低蛋白血症等多个问题出现，腹腔内堆积了大量组织液，最终发展为腹水从临床掌握的资料来看，几乎所有的肝癌患者在进入晚期后，都难逃腹水症状

(4)从此以后，我成了到校最早的学生2小组合作学习(1)带着问题自主阅读运用学过的‚前后联系、品词析句‛等方法进行阅读，(2)小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨(3)全班交流在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读5质疑问难学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我打了我为什么还要给我送东西……第二课时教学目标：1、理解父亲‚严‛和‚疼‛中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，2、感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情教学重点：概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情教学难点：抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情

针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正新教材给教师留下了足够大的创造空间在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图