教师明确：先正面写，第一句用拟人手法，第二句由近而远，把春草人格化，显示春草的生命力，"嫩嫩的"、"绿绿的"，从质地、颜色的角度，突出了春草嫩、绿的特点，"满是的"用口语显示春草的生机勃勃的特点;然后是侧面写，第三、四句写春草给人的欢乐与感受，充满活力5、第四次朗读(个_声读)，把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”，体会其表达效果有何不同教师明确：“偷偷”用了拟人的修辞手法，“钻”字写出了小草萌发的力量以及小草顽强的生命力而修改以后没有这样的表达效果6、美读，各学习小组派出一名代表朗读，比一比，看谁读得好教师提示：语调：轻快;感情：喜爱、赞美7、教师小结(多媒体显示)：写景散文的基本特点：①抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使其特征突出

四、指导写字1出示本节课要写的三个字“言、者、狗”，选一个字组词，如：言，发言、语言2让学生观察田字格中的“言、者、狗”的位置，同桌间说一说这三个字的字形与结构(教师可引导学生说一说言、者是独体字，重点指导“狗”字，左右结构，要写得左窄右宽)3描红(教师可提醒：怎样才能把字写好自由选择一个字，相互说一说)4师范写5生临写(提醒书写姿势)6练写，互相评价(教师引导学生从字形、书写速度、书写姿势等方面互相评价)第二课时一、复习生字激趣导入1教师读生字，学生出示相应的字卡，同桌比赛，看谁出得又快又准2提问：上节课，我们认识了小牛，它非常想和别的动物交朋友，它怎样做了呢(鼓励学生自由表达，引出课题：征友启事

听力教学与阅读教学是与写作教学结合在一起的，为了使学生更好地掌握，采用四种技能相结合的教学方法书中所有对话都配有录音，每部分第一个活动都需要学生边听边看图然后让学生确认录音中提及的物体，说话人或被谈话人，或者填出确实单词二、开展结对活动和小组活动可以为学生分配搭档，也可以让他们自己选择，在开展结队活动之前，要确保每个人都要理解词汇的意义并指导活动如何进行三、运用先学后教，当堂训练的教学模式，精讲基础知识，加强基本训练，培养运用语言交际的能力在训练中，要尽量使语言形式与语言本身相联系，不要做过多地语法及语言形式的练习四、教学具体措施1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力

沾上水以后斑块会变厚，表现会覆盖多层银白色的鳞屑，鳞屑脱落以后会出现淡红发亮的半透明膜状物常出现在头部、腰骶部以及四肢的侧面，部分牛皮癣的患者还会发生不同程度的瘙痒第二、潮红肿热和身体发热红皮病型的牛皮癣主要表现为潮红肿胀以及身体发热，这类牛皮癣较为严重，多是由于服用刺激性的药物或是激素所引起的全身的皮肤会出现大面积的潮红，皮肤下的组织会发生红肿脱屑，同时还会伴随怕冷、全身发热、细胞数目增多、淋巴结损害等症状第三、寒战发热泛发性脓疱型的牛皮癣主要表现为皮肤出现红斑红斑表面有密集的脓包并且汇集成脓水，通常是发生在身体褶皱的部位以及四肢弯曲的外侧，病情加重以后还会出现寒战发热、关节疼痛、全身不适等症状，会呈现周期性的发作