若还继续不听，恐怕会喂出一个前无古人的反香菜斗士参考文献：【1】Potter，Thomas L芫荽的精油成分[J]农业和食品化学杂志，1996，44（7）：1824-1826【2】Grimmthomas KConfirmatory factor analysis of the Child Feeding Questionnaire: a measure of parental attitudes, beliefs and practices about child feeding and obesity proneness[J]Appetite, 2001, 36(3):201-210【3】Wertz A E, Wynn K

同学们，老师们知道你们的苦与累，明白你们的付出与艰辛，在这儿，我代表全体科任老师向大家说一声：“同学们，你们辛苦了”你们的确非常辛苦，但这一路，我们做科任老师的又何尝不是一起辛苦地走过来的呢你们埋头于书本时，老师们也正全心投入，研究教材，查阅资料;你们伏身于练习时，老师们也正在批阅试卷，分析考题，总结成绩;当你们因为早起休息不足、学习压力大、别人不理解而抱怨时，你是否注意到老师们那疲惫的双腿、布满血丝的双眼了呢三年来，我们逼你们交作业、做考卷;三年来，我们嘴里批评着，行动上压制着真的好像有些不近人情其实，我们想做的是给你们一双飞翔的翅膀，让你们在高中、大学乃至今后的工作岗位上更加高傲地飞翔我想，许多年以后，当你们用双手拼搏出自己的精彩人生，回首往事时，相信你们一定会感谢三鑫

情感、态度与价值观：能积极地参与到认识“周长”的操作活动中，通过自已的感性体验，获得对“周长”的理解与掌握；感知图形或事物感知、认识、理解击长的意义，建立初步的空间观念，掌握测量周长与生活实际的密切联系教学难点：理解周长的意义教学准备：米尺、细绳、树叶、平面图形、软卷尺教学过程一、创设情境，感受周长（一）剪一剪师：请你把最喜欢的卡通头像图片沿着边剪出来生：我剪的头像图形好似圆形生：我剪的头像图形好似是正方形生：我剪的头像图形好似是长方形师：请你用左手的母指和食指夹住图像的边线中的一点处，再用右手的食指沿着图像边线画一圈（二）说一说：师：同学们刚才说画一圈之外还可以用别的词语吗生：画一周师：同学们从这一点处形始画，再画一周回到这一点，这个过程封闭吗

(课件出示各种三角形)1、哟，它们长得很相似的，找找它们有哪些共同点2、有这么多共同点，老师眼都看花了，但定睛一看，还是有区别的，你们发现了吗3、看着这些长得相似，但实际上大大小小、形状各异、零零乱乱的三角形，你想研究些什么板书：三角形分类4、学生自由讨论,给三角形分类谁愿意上来展示一下你的研究成果5、学生展示分类结果:从角分：直角三角形、锐角三角形和钝角三角形讲解直角三角形的直角边、斜边从学具中找出直角三角形,说说你是怎么知道它是直角三角形的从边分：等腰三角形和没有相等的边的三角形讲解：等腰三角形的各部分名称从你们的学具中找出等腰三角形,你怎么知道它是等腰三角形的在等腰三角形中有没有三条边都相等的