(三)、出示课题(1)、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分的同样多叫作平均分写下板书：平均分(2)、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分(3)、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分(4)、学生交流、汇报(设计意图)：让学生在分糖果的情境中自主发现平均分尊重学生的学习自主性、创造性教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分(四)、学____均分1、 教学例2：把10个卡片平均分成5份，怎样分(1)、论分配方案(2)、各小组动手分一分(3)、学生汇报分法(4)、你喜欢哪种分法为什么2、 分一分：把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根(学生动手分一分)3、 完成课本第14页的做一做，把12瓶矿泉水平均分成3份

近似长方体的高就是圆柱的高，没有变化故体积不变(4)学生根据圆的面积公式推导过程，进行猜想：①如果把圆柱的底面平均分成32份，拼成的形状是怎样的②如果把圆柱的底面平均分成64份，拼成的形状是怎样的③如果把圆柱的底面平均分成128份，拼成的形状是怎样的(5)启发学生说出：通过以上的观察，发现了什么①平均分的份数越多，拼起来的形状越接近长方体②平均分的份数越多，每份扇形的面积就越小，弧就越短，拼起来的长方体的长就越接近一条线段，这样整个立体形状就越接近长方体(6)推导圆柱的体积公式①学生分组讨论:圆柱的体积怎样计算②学生汇报讨论结果，并说明理由教师：因为长方体的体积等于底面积乘高，而近似长方体的体积等于圆柱的体积，近似长方体的底面积等于圆柱的底面积,近似长方体的高等于圆柱的高，所以圆柱的体积=底面积×高

(指名汇报)3、出示以下句子，比较感知，指导朗读：(1)北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭(2)北边像圆圆的太阳，叫日潭南边像弯弯的月亮，叫月潭师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢(用词形象、生动、具体、准确)师：对呀作者用词真的很形象、生动、具体、准确第二句话中用了一个“圆圆的”和一个“弯弯的”，使人明白日月潭的名字是根据它的形状特点起的能把它读一读吗(指名读---生生评读---男女生赛读)4、鼓励积累：喜欢这句话吗咱们把它画下来，课后把它积累到我们的“好词佳句本”中好吗(三)日月潭的美景：1、师：日月潭的风光怎么样美吗谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光

师小结：小朋友说的真好，对了，一天时针在钟面上要走２圈，所以有两个９时，因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语[评析：让学生发现、思考、讨论有挑战性的问题，了解时针要在钟面上每天转两圈，所以一天中有两个9时，拓展了学生视野，使所学知识融会贯通，并培养了学生的语言表达能力]师：请同学们看大屏幕，你能用一句完整的话说说图中的小朋友在什么时刻干什么吗生１：小红７时起床生２：早上，妈妈叫小红起床生３：小红在早上７时起床师：那你是几时起床，又是几时睡觉的在钟面上拨出来，并同桌互相说一说生：活动师：我们要合理安排好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯师：拨一个你最喜欢的时刻，并说说这个时刻你在干什么